夏令營的介紹
全國勞動模范國家優秀輔導員青少年教育專家教授對我們歷屆夏令營做的講話摘要：
教授開營式發言稿
指導思想：
上�；旧下氏葘崿F教育現代化，近年來上海中小學經過兩期課改，上海青少年教育有了很大的發展，辦學理念清晰、辦學思路活躍、人文環境優化、創新意識強化。以人為本、以育人為本、以發展為本已經深入人心。這為青少年的健康成長奠定了良好基礎。
然而，從我們的視角出發、少年兒童發展在我們建設的環境之中，由于家長工作繁忙、無暇照顧孩子，使許多孩子遠離愛的港灣，不少孩子習慣了被照顧、被呵護、被寵愛，往往以自我為中心，不擅與人相處、不擅自主自理、在某種程度上影響良好行為習慣的養成，阻礙了孩子健康身心的發展，很讓家長焦急萬分。
鑒于上述情況，我們特舉辦這次夏令營，其目的通過夏令營，讓學生學會自理、學會合作、學會交往、磨練意志、學習做人。通過夏令營的實踐，愉悅身心、拓展視野、發展個性、產生體驗。
營紀營規：
1、自覺遵守夏令營的各項規章制度，有事必須向老師、隊長報告。
2、嚴格遵守夏令營的作息制度，一切行動聽指揮，不得擅自行動。
3、注意飲食衛生、不吃零食、不買零食不吃不潔食品。做好個人的清潔工作、服裝整齊。
4、注意外出安全、不擅自離開隊伍、始終以組為單位、在老師和 干部的帶領下，開展活動。
5、同學間要團結友愛、相互關心、相互幫助、大同學照顧小同學，要有禮讓精神。
6、參加各種活動，要堅持到底，不怕苦、不怕累，以頑強的意志完成各項訓練任務。
教授在結營儀式上面的講話稿
領袖至尊夏令營
快樂溫馨大家庭
杭州西湖賽仙境
素質訓練我能行
東方綠舟醉人心
歷奇游戲動腦筋
每晚例會體會新
篇篇日記吐真情
學會自理練本領
學會合作美心靈
外教互動真開心
營造口語好環境
精心安排暖人心
天天都有好心情
師生情誼銘記心
難離難舍友愛情
結營會上動真情
明年再聚倍思親
八日體驗增自信
感恩師長關愛情
領袖至尊 能全風采夏令營小結
精心設計 注重體驗
這次夏令營我們把體驗教育貫穿于整個活動之中，我們設計全體營員赴杭州全國素質教育培訓基地進行封閉式訓練，其目的讓學生在新組成的集體中，體驗集體生活的快樂；從許多較高難度的項目訓練中，體驗成功的快樂，從而磨練意志、培養自信、戰勝自我。
我們在東方綠舟扎營，除了利用原有的資源外，我們還請青少年教育的資深教授設計許多活動和游戲，使學生在活動中體驗合作的重要，體驗溶于集體的重要，體驗集體的力量大于一切。有了實踐，才有體驗，有了體驗，才有體會，才能激發情感，有了情感，才能產生行為習慣和道德行為上的飛躍。
精心安排 注重教育
這次夏令營的營員，大多來自較為富裕家庭的子女，從林林總總的小事中，可以清晰地看到，他們有較深的優越感，自理能力較弱，合作能力較差，個性都比較倔強。因此我們對孩子們的生活、活動、游戲都作了精心的安排。我們選派有經驗的老師帶隊，我們特聘兩位長期從事青少年教育的教授全程參與，并親自授課，組織游戲。我們根據夏令的特點和集體生活的特點，讓學生吃好：天天調整菜譜，讓學生吃好吃飽。我們安排四星級別墅酒店住宿，讓學生休息好睡好，其目的讓他們盡快適應新的環境，適應新的生活。我們遵循孩子們的身心特點，精心安排了許多集體活動，讓他們在參與中體驗，在體驗中提高認知水平，從而認識自我、認識自己的不足、認識自己的弱點、認識自己與同伴間的差距。我們安排天天有例會，天天有自評、互評和講評，天天寫日記，天天有交流，其目的就是為了教育，為了讓每個孩子在集體中接受自我教育。
精心服務 注重情感
由于營員們的年齡差異較大，因此我們把服務為人、質量為本、管理為先、人文為主作為這次夏令營的教育理念和宗旨，因此我們全體老師都有分工照顧的對象，幫助小同學洗澡、洗衣服，幫助他們學會自理，關心督促大孩子，檢查他們學會自理，使他們生活有規律，用作息制度來引領他們的生活習慣，用對他們關心備至、體貼入微的言行來激發他們的情感，來體驗集體的溫暖，來感受伙伴間的友情。這種情感的培養，這種環境的營造，對當今獨生子女的健康成長有其深刻的意義。所以在結營會上孩子們個個都看到自己的進步，個個都施展自己的才能，個個都發表自己的感言，更為難忘的個個都激動得淚流滿面，依依惜別的友情得到充分的體驗。
這次夏令營的成功之處，在于我們正確的教育理念，在于我們對孩子們的一片鐘情，在于我們為孩子們奉獻的一顆愛心。
夏令營是一個非常特殊的環境，透過一群訓練有素、專業熱忱、細心耐心的工作人員精心架構出能培養孩子潛能的相關課程，讓孩子在自然環境中關心別人；在克服困境中建立自信；在團隊競賽中與人合作；在學習過程中積累能力。如今夏令營有了更廣的含義，一些以大中學生甚至研究生為主體的類似暑期學校一樣的活動有時也冠以夏令營的名稱。
夏令營的起源
夏令營 (Summer Camp) 起源于美國， 1861 年夏天，一位來自康乃迪克州的教師肯恩（ Frederick W. Gunn ），率領孩童進行為期兩周的登山、健行、帆船、釣魚等戶外活動，來均衡孩童身心。 “ 肯恩營隊 ” 每年八月在一座森林的湖畔持續進行了十二年之久。通過、過去十年國外營隊經驗， “ 肯恩 ” 得出結論：夏令營是一個非常特殊的環境，透過一群訓練有素、專業熱忱、細心耐心的工作人員精心架構出能培養孩子潛能的相關課程，讓孩子在自然環境中關心別人；在克服困境中建立自信；在團隊競賽中與人合作；在學習過程中積累能力。
夏令營的意義
夏令營活動是實施素質教育的有效途徑。它是提高未成年人思想道德教育的重要渠道，它是學校教育和家庭教育的良好補充。我們感受到學生們通過一種不同于學校和家庭的生活，想嘗試一種全新的生活體驗。尤其在夏令營的一引起訓練過程中，每個孩子都能積極參與，獲得了很大的樂趣和幫助，這是書本上和課堂上所沒有的，感受不到的夏令營提高了學生自理自立的能力。夏令營活動在父母不參與的情況下，都是由孩子們自主進行自理生活，這對于終日在嬌生慣養的 “ 小皇帝 ”“ 小公主 ” 生活上的自理還是第一次。所以參加夏令營的學生自理能力都普遍得到提高，對他們的成長也是很有益處的事情。
夏令營培養了學生團結協作的精神。夏令營里是幾十個孩子聚在一起，同吃同住，真誠互動，這無疑是培養他們團結協作的最佳場所。
夏令營活動的特點是一種體驗，它使學生溶入到社會的大課堂。夏令營活動中安排了眾多的校外體驗活動。
夏令營的發展
最早的夏令營約于 1885 年發祥于美國，在中國，夏令營從建國后出現，經歷了一段漫長的發展期。
中國少先隊建隊之初，第一批少先隊員到前蘇聯去參加黑海夏令營，這是最早出現的中國夏令營。當時的夏令營是由國家出資的公益性活動，是免費參加的。由于經濟條件所限， 一般只有少數的優秀學生才能參加，具有獎勵性質。
1992 年，由日本方提出建議，在內蒙古草原上舉辦了一場中日草原探險夏令營。夏令營中暴露出來的中國獨生子女在生存方面的諸多問題，被作家孫云曉所意識到，他所著的《夏令營中的較量》，引發了上百家傳媒參與的大討論。
在這場大討論逐漸淡去之后，國內夏令營的組織者不再只是學校、教委等教育部門，能參與到夏令營中的學生也逐漸增加，這時，真正意義上的大眾化夏令營才開始發展，出現了大批收費低廉的夏令營活動，曾經有全校參加一個夏令營的情況出現 , 且 “ 吃苦 ” 夏令營風行。
組織夏令營的手續
1000 人以內到民政部門申請，如果是學生的要在教育部門； 1000 人以上要在公安機關報批 。
如何選擇夏令營
選擇夏令營是一個比較頭疼的問題，關鍵看你想鍛煉自己哪些方面的能力，現在夏令營種類很多，要把握好自己，切不盲目跟從。首先，想鍛煉哪些能力。其次，核計有沒必要花錢參加，如果很有必要花多點錢也沒關系。然后就是安全了，安全應該要有保證。最后一點，如果不感興趣，抱著人云亦云的態度，就不要參加了�？傊�，要考慮清楚。
